Los primeros decretos de desarrollo de la Ley Orgánica de Educación (LOE) -los que regulan respectivamente las enseñanzas mínimas o comunes de Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria (ESO)- han sido aprobados y las administraciones autonómicas se aprestan a elaborar los programas para los centros de su ámbito de influencia. Para ello, las comunidades con lengua propia disponen del 45 por ciento del horario y las que no la tienen, del 35 por ciento. En estas páginas recogemos los aspectos más destacados de las enseñanzas que deberán recibir todos los escolares españoles, cualquiera que sea el lugar donde estudien.

FUENTE | ABC Periódico Electrónico S.A.

En general, se advierten áreas que tienen un tratamiento transversal como son la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las nuevas tecnologías y la educación en valores. En Primaria habrá que dedicar a la lectura 30 minutos diarios. Por otra parte, la normativa es generalista y no se detiene en demasiados históricos concretos ni proponen literatos de obligado estudio.

EDUCACIÓN INFANTIL

Según la normativa aprobada, la Educación Infantil se organiza en dos ciclos, ambos de carácter educativo. El primero hasta los tres años y el segundo desde los tres a los seis.

En los dos, se atenderá al desarrollo afectivo de los niños, al movimiento y hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicación y el lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y de relación social, al descubrimiento de las características físicas y sociales del medio en el que viven, a elaborar una imagen positiva y equilibrada de sí mismos y a adquirir armonía.

El currículo se orienta a lograr el desarrollo integral y armónico de la persona en diferentes planos: físico, motriz, emocional, afectivo, social y cognitivo. Pretende también facilitar los aprendizajes que hacen posible ese desarrollo. En el segundo ciclo, las enseñanzas se agrupan en tres áreas relacionadas: conocimiento de sí mismo y autonomía personal, conocimiento del entorno y lenguajes y comunicación. Se incluye también la enseñanza de la Religión, de obligada oferta para los centros y de libre elección para los alumnos (en este caso, sus familias).

Las experiencias, las actividades y el juego serán los métodos de trabajo en este nivel educativo.

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO

Los niños aprenderán a conocer su propio cuerpo y el de los demás, sus posibilidades de acción, a respetar las diferencias y adquirir autonomía personal. El cuidado personal y de la salud forma parte de los contenidos de este tramo. Así, los más pequeños se adiestrarán en la práctica de hábitos saludables de higiene corporal, alimentación y descanso y en la aceptación de las normas de comportamiento en la comida, la higiene, los desplazamientos y el descanso.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Asimismo, aprenderán a observar y explorar su entorno familiar, natural y social. Sabrán que la familia y la escuela son los primeros grupos sociales a los que pertenecemos, desarrollarán sus capacidades afectivas y se relacionarán con los demás, de modo que puedan adquirir pautas elementales de convivencia social.

El programa pretende también que los niños se relacionen con los demás y adquieran progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social y puedan ejercitarse en la resolución pacífica de los conflictos.

LENGUAJES

Finalmente, las enseñanzas persiguen el desarrollo de habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión y el inicio de los alumnos en las habilidades lógico matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

PRIMARIA

Se configura como un nivel educativo de seis cursos académicos estructurados en tres ciclos de dos cursos cada uno. Las enseñanzas se organizan por áreas, con carácter global e integrador: Conocimiento del medio natural y social, Educación Artística, Educación Física, Lengua castellana y Literatura (Lengua cooficial si la hubiere), Lengua extranjera y Matemáticas. La LOE introduce como novedad en el ámbito curricular las competencias básicas, que forman parte de las enseñanzas mínimas, sobre las que se realizará una evaluación de diagnóstico (10 años).

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL

El contenido del currículum es interdisciplinar y pretende contribuir a una mejor compresión y explicación del conjunto de aspectos que constituyen el entorno humano. Contribuye además al desarrollo de la mayoría de las competencias básicas.

En el primer ciclo (1º y 2º), los alumnos comenzarán a estudiar el entorno y su conservación. Y dentro de él, los fenómenos y elementos naturales (el sol, la luna, las estrellas, el día y la noche) y la diversificación de los seres vivos. La familia, las relaciones entre sus miembros, el reparto equilibrado de las tareas domésticas, la salud y el desarrollo personal y el acercamiento a manifestaciones culturales del entorno forman parte de esta materia.

Se iniciarán en la «reconstrucción de la memoria del pasado próximo a partir de fuentes familiares» y se adentrarán en cuestiones del medio ambiente y en el uso de las nuevas tecnologías.

En el segundo y tercer ciclo profundizarán en estas cuestiones. Así, en el bloque «La salud y el desarrollo personal» estudiarán el funcionamiento del cuerpo humano, el aparato reproductor, la autoestima y el desarrollo personal, entre otras cuestiones.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Involucra lo sensorial, lo intelectual, lo social, lo emocional, lo afectivo y lo estético. Es un área integrada por el lenguaje plástico y el musical.

A lo largo de los tres ciclos escolares, los alumnos de Primaria aprenderán a observar y explorar los elementos del entorno natural, artificial y artístico; se adiestrarán en la expresión y creación plástica, en la escucha de los sonidos y se adentrarán en la interpretación y creación musical.

EDUCACIÓN FÍSICA

Esta asignatura debe fomentar especialmente la adquisición de capacidades para reflexionar sobre el sentido y los efectos de la actividad física. La imagen y percepción del cuerpo, las habilidades motrices, las actividades físicas artístico expresivas, la actividad física y la salud y los juegos y actividades deportivas integran los cometidos de los tres ciclos de Primaria. Lógicamente, estos contenidos adquieren mayor profundidad a medida que los alumnos avanzan en sus estudios y se completan con actividades.

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

Contribuye de manera decisiva a desarrollar aspectos relacionados con la competencia social y ciudadana y pretende facilitar la adquisición de habilidades para vivir en sociedad y ejercer la ciudadanía democrática.

Su temario incluye enseñanzas sobre los valores cívicos, la participación y la convivencia social según la Constitución. Enseña a utilizar el diálogo para superar las divergencias y establecer acuerdos.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Tiene por objeto el desarrollo de las habilidades lingüísticas: escuchar, hablar y conversar, leer y escribir. Pretende también acercar a la lectura y comprensión de textos literarios. Todo esto se alcanzará mediante la participación en el aula, la comprensión, valoración y composición de textos orales y escritos.

La educación literaria se llevará a cabo mediante la escucha de textos, la comprensión, memorización y recitado de poemas y la dramatización de situaciones y textos literarios. El conocimiento de la lengua incluye gramática, ortografía y sintaxis que van creciendo en profundidad conforme avanzan los cursos.

LENGUA EXTRANJERA

Se estructura en los mismos parámetros que la lengua castellana con los matices correspondientes y con la introducción de habilidades como memorización y repetición para dominar el idioma correspondiente, ayudados por los soportes multimedia.

MATEMÁTICAS

En este nivel, la materia pretende alcanzar una eficaz alfabetización númerica entendida como la capacidad para enfrentarse con éxito a situaciones en las que intervengan los números. Así, en los tres ciclos se establecen cuatro bloques: números y operaciones; la medida: estimación y cálculo de magnitudes; geometría y tratamiento de la información, azar y probabilidad.

Los alumnos aprenderán los números, enteros, decimales y fracciones, el cálculo, el espacio, las medidas, las formas planas y espaciales o los ángulos. Todo ello, ordenado de una forma progresiva que culmina en 6º, el último curso de la etapa.

SECUNDARIA

La etapa se estructura en cuatro cursos académicos y se organiza bajo los principios de educación común y de atención a la diversidad, y cuenta con materias comunes y optativas.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Los alumnos se familiarizarán con las características básicas del trabajo científico, con la utilización de los medios de comunicación y las tecnologías de la información y con la interpretación de datos e informaciones sobre la naturaleza y utilización de dicha información para conocerla. Estudiarán la Tierra, el Universo y el Sistema Solar; los fenómenos naturales relacionados con el movimiento de los astros (estaciones, día y noche, eclipses), la distinción entre tiempo y clima; la hidrosfera y la importancia del agua en el clima, en la configuración del paisaje y en los seres vivos. La geosfera, los seres vivos y su diversidad, el descubrimiento de la célula y la utilización de la lupa y el microscopio óptico para la observación y descripción de organismos unicelulares, plantas y animales.

En el segundo curso, los alumnos se adentran en el conocimiento de la materia y la energía como concepto fundamental para el estudio de los cambios. Estudiarán también el calor y la energía, la luz y el sonido y aprenderán a valorar el problema de la contaminación acústica, así como las transformaciones geológicas debidas a la transferencia de energía en el interior de la tierra, los volcanes y los terremotos.

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

Esta materia se imparte dentro del área de Ciencias de la Naturaleza. Presenta a los escolares las cuestiones relacionadas con las personas y la salud, y dentro de este epígrafe incluye las enseñanzas sobre sexualidad y reproducción humana y se detiene en el trasplante y la donación de células, sangre y órganos. En este apartado se incluye el análisis de diferentes métodos anticonceptivos y las enfermedades de transmisión sexual.

Al abordar la salud mental, el programa incluye enseñanzas acerca de las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Alerta a los estudiantes sobre los problemas del medio ambiente y enseña la necesidad de cuidar la naturaleza y de adoptar conductas solidarias y respetuosas con ella.

GEOGRAFÍA E HISTORIA

Tienen por objeto el conocimiento de la sociedad, tanto en lo que se refiere a su organización como al territorio sobre el que se asienta. Entre las cuestiones básicas del currículum destacan la lectura e interpretación de imágenes y mapas de diferentes escalas y características y la situación de los diferentes periodos. Los alumnos de los tres primeros cursos de la ESO estudiarán la Tierra y los medios naturales; la caracterización de los principales medios naturales, identificando los componentes básicos del relieve, los climas, las aguas y la vegetación, y comprensión de las interacciones que mantienen. Se habituarán a observar e interpretar las imágenes representativas de los mismos y a valorar la diversidad como riqueza que hay que conservar. Conocerán las sociedades prehistóricas, primeras civilizaciones y edad antigua; los aspectos significativos de la Prehistoria en el territorio español actual, y las primeras civilizaciones urbanas.

El mundo clásico, Grecia y Roma, son objeto también del programa, lo mismo que el origen y expansión del Cristianismo, el fin del Imperio romano y la ruptura de la unidad mediterránea.

SOCIEDADES PREINDUSTRIALES

El amplio temario de Geografía e Historia aborda también las sociedades preindustriales, la sociedad medieval, así como el origen y expansión del Islam. Los adolescentes conocerán la sociedad, la economía y el poder en la Europa feudal; el resurgir de las ciudades y el intercambio comercial; la cultura y el arte medieval, y el papel de la Iglesia.

La Península Ibérica en la Edad Media. Al Andalus y los reinos cristianos y la forma de vida en las ciudades cristianas y musulmanas forman parte de esta amplia área de conocimiento, lo mismo que el Estado Moderno y la evolución política y económica de la Península Ibérica, la monarquía hispánica y la colonización de América. En tercer curso, se habla de la organización política y administrativa de España y del espacio europeo, así como de la globalización. En 4º curso aparecen las «bases históricas de la sociedad actual», la II República, la Guerra Civil y el Franquismo.

EDUCACIÓN FÍSICA

El calentamiento y su significado en la práctica de la actividad física, la ejecución de juegos y ejercicios apropiados para el calentamiento, el deporte individual y colectivo como fenómeno social y cultural y la expresión corporal. Actividades físico-deportivas en el medio natural: tierra, aire y agua; realización de recorridos a partir de la identificación de señales de rastreo, y aceptación y respeto de las normas para la conservación del medio urbano y natural son enseñanzas incluidas en este apartado.

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

Esta nueva materia sitúa la preocupación por promover una ciudadanía democrática como parte del conjunto de los objetivos y actividades educativas, en línea con la Constitución española y la Declaración Universal sobre Derechos Humanos, cuyos valores son «el referente». La Educación para la ciudadanía y los derechos humanos y la Educación ético-cívica (se imparte en 4º) se relacionan directamente con la competencia social y ciudadana. Propicia la adquisición de habilidades para vivir en sociedad y para ejercer la ciudadanía democrática. Además de contribuir a reforzar la autonomía, la autoestima y la identidad personal. Impulsa los vínculos personales basados en sentimientos y ayuda a afrontar las situaciones de conflicto al proponer la utilización sistemática del diálogo y otros procedimientos no violentos para su resolución.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

La enseñanza de la Lengua castellana y la literatura en esta etapa tendrá como finalidad, entre otros aspectos, el desarrollo de la capacidad de comprender discursos orales y escritos, utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural.

La estructura del currículo es similar a la de Primaria y se repiten los bloques de escuchar, hablar y conversar; leer y escribir; educación literaria y conocimiento de la lengua. Dentro de educación literaria y ya avanzada la etapa se promueve la lectura de fragmentos de autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XVIII.

MATEMÁTICAS

La enseñanza de las Matemáticas en esta etapa pretende mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo, reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos matemáticos. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor, utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar cálculos como para buscar, tratar y representar informaciones de índole diversa y también como ayuda en el aprendizaje. Los números, el álgebra, la geometría, las funciones, gráficos y la estadística y probabilidad forman parte de las enseñanzas de esta área a lo largo de todo la etapa.

Hª y CULTURA DE LAS RELIGIONES

Esta materia, versión aconfesional de la Religión, incluye las religiones en el mundo actual, el pensamiento animista, los mitos, el politeísmo y lo que denominan «vida después de la muerte». Asimismo, los alumnos que la elijan estudiarán ampliamente y entre otras cuestiones el Judaísmo, el Cristianismo y el Islam, y las religiones orientales como el hinduismo y el budismo.

Autora: Milagros Asenjo

Fuente: Boletín Madrid I+D, 15/1/07